Народна Освіта » Біологія » Основы охраны природы. Природоохранные территории. Красная книга Украины

НАРОДНА ОСВІТА

Основы охраны природы. Природоохранные территории. Красная книга Украины

Ситуация на нашей планете сложилась таким образом, что охрана природы — это не только акт гуманизма по отношению к другим биологическим видам, это — условие выживания человека как биологического вида.

Причины Вымирания животных

Главной причиной исчезновения видов животных является разрушение человеком среды их обитания. Распахивая степи, вырубая деревья, осушая болота, человек обрекает на гибель целые сообщества. Это также влияет на климат. Кроме того, в результате хозяйственной деятельности человека постоянно загрязняется окружающая среда. В водах морей и океанов люди затапливают ядовитые и радиоактивные отходы, воздух загрязняется выхлопными газами миллиардов машин, дымом фабрик, заводов. Применение ядохимикатов в полях, садах и огородах приводит к накоплению ядов в телах животных, нарушению процессов их развития и в итоге — к гибели.

Нельзя не вспомнить о варварском истреблении животных из-за красивого меха, перьев или просто ради развлечения. Ужасна история исчезновения с лица Земли нелетающей птицы дронта (рис. 53.1), которого просто ради развлечения забивали палками. Стеллерова корова (рис. 53.2), уникальное морское млекопитающее, также стала легкой

А Рис. 53.1. Дронт

А Рис. 53.2. Стеллерова корова

добычей человека и исчезла навсегда. Численность странствующего голубя в Северной Америке была настолько большой, что когда эти птицы пролетали, становилось темно. Люди убивали голубей ради забавы. Последний представитель вида умер в 1914 г. в зоопарке.

Природоохранные территории

Чтобы сохранить видовое многообразие природы, необходимо постоянно изучать ее состояние и предотвращать негативное влияние технического прогресса. Для этого создают природоохранные территории.

Заповедники — государственные учреждения, включающие часть природной территории, на которой запрещена любая хозяйственная деятельность, ограничено посещение, ведутся тщательные наблюдения за численностью и условиями существования видов. Заповедники бывают биосферными и природными. Самые большие — биосферные заповедники. На территории Украины расположены четыре биосферных (Черноморский, Дунайские плавни, Карпатский, Аскания-Нова) и двадцать природных заповедников.

Национальные парки — это государственные учреждения, включающие часть территории, на которой запрещена хозяйственная деятельность, проводятся работы по изучению природы и популяризации биологических знаний.

Региональные ландшафтные парки — это природоохранные рекреационные учреждения местного или регионального значения. Они создаются с целью сохранения в естественном состоянии типичных или уникальных природных комплексов и объектов. Всего в Украине 53 региональных природных ландшафтных парка.

Заказники — территории, созданные для охраны определенных видов животных или растений.

Огненная саламандра

Дрофа

Белый заяц

Бурозубка альпийская

Черный аист

Степной орел

Рис. 53.4. Животные, занесенные в Красную

книгу Украины

Зоопарки — государственные и частные учреждения, которые искусственно создают для животных условия жизни, близкие к природным. В зоопарках проводится работа по изучению животных, их разведению, акклиматизации и популяризации биологических знаний.

Красная книга

Редкостные и исчезающие виды животных заносят в Красную книгу. Международный союз охраны природы (МСОП) издает Международную Красную книгу, существуют также национальные Красные книги, в частности Красная книга Украины.

Красная книга — это основной документ, где обобщены сведения о состоянии видов организмов, которым угрожает вымирание. После обретения Украиной независимости в 1994 г. было выпущено второе издание, а в 2009 году — третье. В него занесено 542 вида животных (рис. 53.4). О каждом виде животных указаны следующие сведения: распространение, численность в природе и ее изменения, размножение в неволе, меры по охране, которые уже проведены, и те, которые необходимы.

Запомните самое Важное

Следует признать, что основные разрушительные действия в отношении природы — дело рук человека. Из-за деятельности человека с каждым годом уменьшается численность и многообразие животного мира. Вместе с тем проводятся мероприятия по сохранению и восстановлению численности животных. Это создание заповедников, заказников, национальных парков, зоопарков, занесение животных в Красную книгу.

ПроВерьте сВои знания

1. Как деятельность человека влияет на многообразие животных?

2. Что служит причиной сокращения численности и исчезновения животных с лица Земли?

3*. Какие меры по охране природы вы знаете? Какие из них считаете наиболее эффективными?

4*. Почему, несмотря на проводимые меры по охране природы, ситуация остается напряженной? Какие меры вы предложите, чтобы исправить такое положение дел?

ВыВод

Мы с вами определили, какое место занимают животные в экосистемах. Они играют важную роль в передаче энергии через цепи питания. В каждой среде обитания животные имеют определенные приспособления в строении, жизнедеятельности и поведении, которые сформировались на протяжении эволюции и дают им возможность выживать.

К сожалению, многообразие животных уменьшается, т. е. процесс вымирания или уменьшения количества видов вследствие хозяйственной деятельности человека продолжается. Помешать этому может охрана природы и формирование экологической морали и этики.

Проверьте свои знания по теме «Животные и среда обитания».

Темы для мини-проектов (на Выбор)

1. Как животные приспособлены к жизни в различных условиях.

2. Заповедные территории Украины.

Обобщение

Сходство бактерий, грибов, животных — свидетельство единства живой природы

Мы с вами переворачиваем последние страницы учебника биологии для 7-го класса. Вы изучаете биологию в школе уже два года и продолжите изучение увлекательного мира живых организмов в течение всей жизни. Наверное, больше всего вас удивило многообразие жизненных форм: организмы отличаются и по форме, и по размерам, и по способам питания, и по приспособлению к определенным условиям. Подытоживая все, чему вы научились, все, о чем узнали во время интересных незабываемых уроков, давайте сделаем выводы.

Наряду с многочисленными отличиями мы видим определенное единство, общие черты, похожие приспособления у бактерий, растений, животных и грибов. Давайте подробнее остановимся именно на чертах сходства и их причинах.

Все они имеют общие признаки живых организмов. Для них характерны обмен веществ (питание, дыхание, выделение), рост, развитие, движение, размножение и раздражимость. Все они характеризуются сходством химического состава. В их телах по массе преобладает вода, которая выполняет важные функции в каждом организме. Липиды, белки, углеводы и нуклеиновые кислоты выполняют в организме важные функции, они являются определяющими в жизнедеятельности организма.

Бактерии, растения, животные и грибы являются клеточными организмами — это одна из их основных общих черт. У многоклеточных растений и животных из клеток образуются ткани и органы. С помощью регуляторных систем все они действуют согласованно.

Рост и развитие многоклеточных организмов происходит путем деления клеток, которое проходит у растений и животных по одному принципу и схеме.

Всем этим организмам свойственно бесполое размножение, а растениям, грибам и животным — еще и половое. В основе полового размножения лежит образование половых клеток — яйцеклеток и сперматозоидов, которые сливаются при оплодотворении. Организм, образующийся в результате полового размножения, несет признаки материнского и отцовского организмов, что дает материал для дальнейшего исторического развития, т. е. эволюционного процесса.

Существуют определенные черты сходства в строении клеток бактерий, растений, животных и грибов: у них есть цитоплазма, мембрана. В клетках грибов, растений и животных есть ядро, которое управляет деятельностью клетки и сохраняет наследственный материал. Наследственный материал у этих организмов сохраняется и реализуется в соответствии с одинаковыми закономерностями, которые называют генетическим кодом. Генетический код един для всех организмов нашей планеты.

В клетках грибов, растений и животных есть органеллы, которые имеют сходное строение и выполняют одинаковые функции. Это, например, эндоплазматическая сеть, осуществляющая транспорт и синтез определенных веществ, рибосомы, синтезирующие белки, митохондрии, в которых расщепляются сложные органические вещества до простых, а энергия, которая при этом выделилась, аккумулируется в виде АТФ.

В чем же причина такого принципиального сходства? Конечно, мы не можем заглянуть в те времена, когда на нашей планете зарождались и развивались первые растения, животные, грибы. Но ученые, сравнивая разные научные факты, пришли к выводу, что, вероятно, у бактерий, растений, животных и грибов были общие предки, т. е. они имеют общее происхождение. Вероятнее всего, самыми древними организмами являются бактерии, от которых, очевидно, происходят предки современных растений, животных, грибов. На определенном этапе исторического развития они разделились и начали развиваться независимо. Так между ними накопились отличия. Дальнейшая их эволюция привела к увеличению численности, многообразия и степени приспособленности к окружающей среде.

Лабораторные исследования и практические работы. Экскурсии

Тема. Изучение внешнего строения и движения кольчатых червей

(на примере дождевого червя или трубочника).

Цель: определить характерные особенности внешнего строения до

ждевого червя, его соответствие условиям жизни в почве; наблюдать за его передвижением и реакциями на раздражение.

Оборудование и материалы: препаровальные иглы, стеклянные па

лочки, пинцет, лупа, линейка, лист бумаги; дождевые черви.

Ход работы

1. Рассмотрите дождевого червя. Сравните увиденное с рисунком и обозначьте части тела червя. Определите форму его тела, цвет и характер членения.

Презентация 1

2. Пользуясь лупой, определите передний и задний концы тела. Что на них расположено?

3. Определите и запишите, на каком конце тела находится утолщение — поясок. Сколько члеников его образуют?

4. Установите длину и толщину тела дождевого червя. Определите спинную и брюшную части тела. Чем они отличаются?

5. Рассмотрите и опишите покровы червя. Каково их значение для жизни червя?

6. Возьмите червя с помощью пинцета, положите его на бумагу и понаблюдайте за его передвижением. Свои наблюдения запишите. Какие особенности строения помогают ему передвигаться?

7. Дотроньтесь иглой до кожи червя в разных частях его тела. Как реагирует червь на эти раздражения? Как называется такая реакция?

Сделайте вывод, ответив на вопрос.

Какие черты внешнего строения дождевого червя связаны с его жизнью в почве?

Тема. Изучение строения раковины брюхоногих и двустворчатых

моллюсков.

Цель: изучить особенности строения раковины моллюсков на при

мере двустворчатых и брюхоногих моллюсков.

Оборудование и материалы: коллекция раковин моллюсков, живые

объекты; лупы; таблицы «Класс Двустворчатые моллюски».

Ход работы

Для изучения особенностей строения моллюсков вам предлагается рассмотреть сначала представителей двустворчатых, а затем брюхоногих моллюсков.

1. Рассмотрите раковину беззубки или перловицы. Сравните увиденное с рисунком.

Презентация 2

2. Определите форму раковины, ее окраску и размеры.

3. Найдите передний (широкий, тупой) и задний (заостренный) концы, спинной (где створки смыкаются мышцами-замыкателями) и брюшной (противоположный) края. Найдите самую высокую часть раковины — вершину — и обратите внимание на окружающие ее слои годовых приростов.

4. Соскребите пинцетом внешний слой в любом месте раковины. Под ним находится фарфоровый слой. С внутренней стороны раковины рассмотрите перламутровый слой. Что для него характерно?

5. Рассмотрите раковину брюхоногого моллюска (прудовика или катушки) и определите ее окраску. Обратите внимание на то, что она спирально закручена. Посчитайте, сколько оборотов в завитке раковины прудовика или сколько оборотов в завитке раковины катушки. Все ли завитки одинаковы? Почему?

6. Найдите на раковине брюхоногого моллюска ее вершину и отверстие, которое ведет в полость раковины,— устье.

Сделайте выводы, ответив на вопрос.

Из каких частей состоит раковина брюхоногих и двустворчатых моллюсков?

Тема. Изучение особенностей покровов тела животных.

Цель: изучить особенности покровов тела животных.

Оборудование и материалы: чешуя рыб, перья птиц, шерсть млеко

питающих, рога; фотографии, таблицы с изображениями позвоночных животных.

Ход работы

1. Рассмотрите покровы позвоночных животных на изображениях. Заполните таблицу.

Презентация 3

2. Каково назначение чешуи?

3. Какое значение имеет то, что кожа земноводных голая?

4. Какое значение имеют покровы пресмыкающихся?

5. Каково строение пера? Какие функции выполняют покровы птиц?

6. Какую функцию выполняет волосяной покров млекопитающих? Сделайте вывод, ответив на вопрос.

Как связаны особенности покровов позвоночных животных с особенностями их жизнедеятельности?

Тема. Определение возраста животных (на примере двустворчатых

моллюсков и костных рыб).

Цель: научиться определять возраст костных рыб по чешуе и воз

раст двустворчатых моллюсков по раковине.

Оборудование и материалы: раковины двустворчатых моллюсков, че

шуя костных рыб, жаберные крышки рыб, лупа.

Ход работы

1. Рассмотрите с помощью лупы чешую рыбы, найдите наслоения или темные линии. Каждому году соответствует одно кольцо. Иногда их видно без лупы.

Презентация 4

2. Сосчитайте годовые кольца и определите возраст рыб по чешуе.

3. Рассмотрите жаберные крышки рыб. Найдите на них наслоения и годовые кольца.

4. Рассмотрите раковины моллюсков и найдите годовые дуги. Раковина нарастает неравномерно на протяжении года, зимой рост замедляется, поэтому образуется дугообразный рисунок. Количество дуг соответствует возрасту.

5. Подсчитайте возраст исследуемых раковин.

Сделайте вывод, ответив на вопрос.

Какое значение имеет рост для животных? Какие виды роста характерны для моллюсков и рыб?

Тема. Наблюдение за поведением животных.

Цель: наблюдая за движениями и поведением животных на при

мере рыб, установить черты приспособленности рыбы к водному образу жизни.

Оборудование и материалы: живые рыбы в аквариуме, таблица «Стро

ение рыб».

Ход работы

1. Рассмотрите и опишите тело рыбы:

— форма;

— окраска;

— отделы.

2. Рассмотрите и опишите покровы тела рыбы, их значение для водного образа жизни.

Видео «Рыба-хирург»

3. Понаблюдайте, может ли рыба повернуть голову вправо или влево. Как соединяется голова с телом и какое это имеет значение?

4. Найдите жаберные крышки, понаблюдайте за дыхательными движениями — поочередным открыванием и закрыванием рта и движением жаберных крышек. Запишите результаты наблюдения.

Видео «Как дышат рыбы»

5. Какие органы чувств есть у рыбы? Где они расположены?

6. Назовите парные и непарные плавники и их функции.

Сделайте вывод, ответив на вопрос.

Каким образом рыба двигается в воде? Как она реагирует на действия человека? В чем заключаются причины такого поведения?

Тема. Выявление примеров приспособления к образу жизни у на

секомых.

Цель: выявить примеры приспособления к образу жизни у насеко

мых в особенностях их строения.

Оборудование и материалы: коллекции насекомых, таблицы, фото

графии, слайды.

Ход работы

1. Рассмотрите представителей насекомых.

0| Презентация 5

2. Определите форму и цвет тела, строение и число крыльев, тип ротового аппарата.

Результаты работы занесите в таблицу.

Сделайте вывод, ответив на вопрос.

С чем связано наличие общих и различных черт у разных представителей насекомых?

Тема. Выявления примеров приспособления к образу жизни у раз

личных экологических групп птиц.

Цель: выявить примеры приспособления к образу жизни у различ

ных экологических групп птиц.

Оборудование и материалы: чучела птиц, таблицы, фотографии, слайды.

Ход работы

1. Рассмотрите представленные виды птиц.

Презентация 6

2. Определите особенности их строения: размеры, длину ног, шеи, форму клюва, число и расположение пальцев на ногах, наличие или отсутствие перепонок между пальцами.

Результаты работы занесите в таблицу.

Сделайте вывод, ответив на вопрос.

С чем связано наличие общих и различных черт у представителей различных экологических групп птиц?

Тема. Определение особенностей внешнего строения позвоночных

животных в связи с приспособлением к разным условиям существования.

Цель: ознакомиться с особенностями внешнего строения позво

ночных животных в связи с приспособлением к разным условиям существования.

Оборудование и материалы: муляжи, влажные препараты, скелеты,

изображения, фотографии представителей рыб, амфибий, рептилий, птиц, млекопитающих.

Ход работы

1. Рассмотрите представленные виды позвоночных животных. Определите среду их обитания, особенности покровов, отделы тела, органы движения.

Презентация 7

2. Результаты наблюдения занесите в таблицу.

Сделайте вывод, ответив на вопрос.

Как связаны особенности внешнего строения позвоночных животных со средой их обитания?

Тема. Сравнение строения кровеносной системы позвоночных жи

вотных.

Цель: сравнить строение кровеносной системы позвоночных жи

вотных.

Оборудование и материалы: схемы строения кровеносной системы

рыб, амфибий, рептилий, птиц, млекопитающих.

Ход работы

1. Рассмотрите представленные схемы кровеносных систем позвоночных животных. Определите, сколько в каждой из них кругов кровообращения.

Презентация 8

2. Сколько камер у сердца в каждой схеме? Как они называются?

3. Какую кровь получает головной мозг — артериальную или венозную?

4. Какую кровь получают органы и ткани — артериальную или венозную?

5. Результаты занесите в таблицу.

Сделайте вывод, ответив на вопрос.

Как связаны особенности строения кровеносной системы и уровень обмена веществ?

Тема. Сравнение строения скелетов позвоночных животных.

Цель: изучить особенности строения скелетов позвоночных живот

ных на примере амфибий, рыб, птиц.

Оборудование и материалы: скелеты рыб, лягушек или других амфибий, птиц, млекопитающих; таблицы.

Ход работы

1. Рассмотрите скелеты позвоночных животных. Найдите отделы скелета: голову, туловище, конечности, пояса конечностей, грудную клетку.

Презентация 9

2. Рассмотрите отделы скелетов животных. Заполните таблицу.

3. У каких животных нет ребер?

4. Рассмотрите скелет свободных передних конечностей. Назовите кости, которые к ним относятся. Обратите внимание на подвижное соединение костей передних конечностей. Какое это имеет значение для животных?

5. Рассмотрите скелет птицы. Найдите отделы скелета: череп, позвоночник, грудную клетку, пояса конечностей и кости свободных конечностей. Найдите и опишите киль. Какова его роль?

6. Какие отделы позвоночника позвоночных животных неподвижны? Объясните, какое это имеет значение.

Сделайте вывод, ответив на вопрос.

Каковы особенности строения скелета рыб, амфибий, рептилий, млекопитающих, птиц? С чем они связаны?

Тема. Сравнение строения головного мозга позвоночных животных.

Цель: изучить особенности строения головного мозга позвоночных

животных на примере рыб, амфибий, рептилий, птиц, млекопитающих.

Оборудование и материалы: муляжи и таблицы строения головно

го мозга позвоночных животных (рыб, амфибий, рептилий, птиц, млекопитающих), влажные препараты.

Ход работы

1. Рассмотрите муляжи, таблицы, влажные препараты головного мозга позвоночных животных.

Презентация 10

Укажите найденные отделы головного мозга.

2. Сравните строение головного мозга позвоночных животных (обратите внимание на преобладающее развитие того или иного отдела). Заполните таблицу.

Сделайте вывод, ответив на вопросы.

Какие особенности строения головного мозга характерны для рыб, амфибий, рептилий, птиц, млекопитающих? С чем они связаны?

Тема. Определение форм поведения животных (или типов сооб

ществ) (по видеоматериалам или описанию).

Цель: научиться определять направленность поведения животных

по результатам наблюдений.

Оборудование и материалы: видеоматериалы, таблицы, дополнитель

ная литература.

Ход работы

1. Просмотрите видеоматериалы. Определите животных, поведение которых зафиксировано на видео.

Видео «Поведение животных»

2. Выделите повторяющиеся проявления поведения животных (кормление, забота о потомстве, чистка перьев и т. д.).

3. Заполните таблицу.

Сделайте вывод, ответив на вопросы.

Что такое поведение? Какие направленности поведения вы знаете? Какую направленность имеет поведение, которое вы увидели? Почему вы так решили?

Тема. Многообразие животных своего края.

Цель: расширить знание учеников о животном мире; ознакомить

с представителями животного мира, обитающими в их ближайшем окружении; совершенствовать умение проводить наблюдения в природе; учить применять полученные знания на практике; воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: блокноты, карандаши, фотоаппарат, бинокль, определи

тели животных, птичьих гнезд и т. п.

Проведение экскурсии

I. Получите задание у учителя.

II. Выполните задание в соответствии с инструкционной карточкой.

Инструкционная карточка

1. Найдите муравейник, опишите его строение, определите его размеры. Выясните количество муравьиных троп, куда они ведут, их длину. Отследите, что муравьи несут в гнездо. Сделайте вывод, чем питаются муравьи, каково их значение в природе.

2. Рассмотрите растения вашего участка, отметьте наличие или отсутствие повреждений растений животными. Сделайте предположение о том, какие животные могут причинять вред растениям.

3. Найдите гнезда птиц, опишите их форму. Установите, из какого строительного материала изготовлены гнезда. Установите по определителю, кому принадлежат найденные вами гнезда.

4. Прислушайтесь к окружающим звукам и выделите из них голоса птиц. Установите, каким птицам они принадлежат. Сделайте вывод о количестве птиц на выделенном вам участке, их многообразии.

5. Найдите в лесу норы млекопитающих. Измерьте их диаметр и определите, кому они принадлежат. Выясните, есть ли рядом с норами следы этих животных. Сделайте вывод о значении этих животных.

Тема. Приспособление растений и животных к совместной жизни

в природном сообществе.

Цель: расширить знания о приспособлении организмов к совмест

ной жизни в природном сообществе; развивать у учеников умение проводить наблюдения в природе, делать выводы; воспитывать бережное отношение к природе. Оборудование: блокноты, карандаши, фотоаппарат, сачок, бинокль,

определители растений и животных.

Проведение экскурсии

I. Получите задание у учителя.

II. Выполните задание в соответствии с инструкционной карточкой.

Инструкционная карточка

1. Определите растения на выделенном вам участке. Укажите, каких растений больше всего.

2. Опишите состав ярусов и выявите экологически равноценные растения в каждом ярусе по отдельности и в разных ярусах.

3. Найдите животных или результаты их деятельности на поверхности почвы. Определите виды этих животных.

4. С помощью сачка попробуйте поймать насекомых, которые летают вокруг. Рассмотрите их строение и окраску. Установите виды насекомых по определителю.

5. Понаблюдайте за птицами в бинокль. Установите, какие их виды характерны для вашей местности.

6. Установите особенности приспособления организмов к условиям среды.

7. Какие приспособления есть у животных и растений для совместной жизни в этой экосистеме?

 

Это материал учебника Биология 7 класс Запорожец, Черевань, Воронцова

 

Категорія: Біологія

Автор: admin от 14-11-2016, 08:30, Переглядів: 3013